fa مرور نظام‌مند مطالعات مرتبط با نگرش معلمان نسبت به به‌کارگیری ابزارهای هوش مصنوعی در آموزش تخصصي Special پژوهشي Research <div style="text-align: justify;"><span style="font-size:16px;"><span style="line-height:normal"><span style="direction:rtl"><span style="unicode-bidi:embed"><span new="" roman="" style="font-family:" times=""><span b="" lang="FA" nazanin="" style="font-family:">گسترش فناوری‌های نوین و توسعه سریع هوش مصنوعی، فرصت‌های جدیدی را برای تحول در نظام‌های آموزشی ایجاد کرده است. هوش مصنوعی با قابلیت تحلیل داده‌های آموزشی، ارائه بازخورد فوری و ایجاد محیط‌های یادگیری هوشمند، می‌تواند نقش مؤثری در بهبود فرآیند یاددهی ـ یادگیری داشته باشد. هدف پژوهش حاضر، بررسی نظام‌مند کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش عمومی و تحلیل فرصت‌ها، چالش‌ها و پیامدهای استفاده از این فناوری در محیط‌های آموزشی است</span>.<span b="" nazanin="" style="font-family:"> پژوهش حاضر از نوع مطالعه مروری نظام‌مند است که با بررسی منابع علمی مرتبط انجام شده است. برای گردآوری اطلاعات، مطالعات منتشرشده در زمینه کاربرد هوش مصنوعی در آموزش مورد بررسی، غربالگری و تحلیل قرار گرفتند. مطالعات منتخب بر اساس موضوع، هدف، روش پژوهش و یافته‌های اصلی طبقه‌بندی و تحلیل شدند</span>.<span b="" nazanin="" style="font-family:"> یافته‌ها نشان داد که مهم‌ترین کاربردهای هوش مصنوعی در آموزش عمومی شامل یادگیری شخصی‌سازی‌شده، سیستم‌های آموزش هوشمند، ارائه بازخورد سریع، حمایت از فعالیت‌های حرفه‌ای معلمان، بهبود ارزشیابی آموزشی و افزایش مشارکت یادگیرندگان است. همچنین نتایج نشان داد که استفاده از هوش مصنوعی می‌تواند فرصت‌های جدیدی برای بهبود کیفیت آموزش فراهم کند؛ با این حال، چالش‌هایی مانند حفظ حریم خصوصی داده‌ها، نیاز به توانمندسازی معلمان، دسترسی نابرابر به فناوری و ضرورت توجه به نقش انسانی معلم، از مهم‌ترین موانع استفاده گسترده از این فناوری محسوب می‌شوند</span>.<span b="" nazanin="" style="font-family:"> بر اساس یافته‌های پژوهش، هوش مصنوعی می‌تواند به عنوان ابزاری مکمل در کنار معلم، زمینه‌ساز ارتقای کیفیت آموزش عمومی باشد. بهره‌گیری موفق از این فناوری نیازمند برنامه‌ریزی آموزشی، توسعه زیرساخت‌های مناسب، آموزش کاربران و توجه همزمان به ابعاد فناورانه و انسانی آموزش است.</span></span></span></span></span></span></div> The spread of new technologies and the rapid development of artificial intelligence have created new opportunities for transformation in educational systems. Artificial intelligence, with its ability to analyze educational data, provide immediate feedback, and create smart learning environments, can play an effective role in improving the teaching-learning process. The aim of the present study is to systematically examine the applications of artificial intelligence in general education and analyze the opportunities, challenges, and consequences of using this technology in educational environments. The present study is a systematic review study that was conducted by reviewing relevant scientific sources. To collect information, published studies on the application of artificial intelligence in education were reviewed, screened, and analyzed. The selected studies were classified and analyzed based on the topic, purpose, research method, and main findings.The findings showed that the most important applications of AI in public education include personalized learning, intelligent instructional systems, providing rapid feedback, supporting teachers&#39; professional activities, improving educational evaluation, and increasing learner engagement. The results also showed that the use of AI can provide new opportunities to improve the quality of education; however, challenges such as data privacy, the need to empower teachers, unequal access to technology, and the need to pay attention to the human role of the teacher are considered to be the most important obstacles to the widespread use of this technology. Based on the research findings, AI can serve as a complementary tool alongside the teacher, paving the way for improving the quality of public education.Successful use of this technology requires educational planning, development of appropriate infrastructure, training of users, and simultaneous attention to the technological and human dimensions of education ,هوش مصنوعی,ابزارهای هوش مصنوعی,نگرش معلمان,آموزش,فناوری آموزش,مرورنظام مند ,Artificial intelligence,artificial intelligence tools,teachers' attitudes,education,educational technology,systematic review 122 128 http://iem-science.ir/browse.php?a_code=A-10-26-42&slc_lang=fa&sid=1 Malihe Motevalli ملیحه متولی motevalishirin14@gmail.com Yes Master's student in Educational Psychology, Sohravardi Higher Education Center, Qazvin, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، مرکز آموزش عالی سهروردی، قزوین، ایران Mahdis Molaiepour مهدیس مولایی پور mahboobi64@gmail.com No Master's student in Educational Psychology, Sohravardi Higher Education Center, Qazvin, Iran دانشجوی کارشناسی ارشد روان شناسی تربیتی، مرکز آموزش عالی سهروردی، قزوین، ایران Behzad Malemir بهزاد ماله میر nokhbegan_m@yahoo.com No Psychology Department, Sohravardi Higher Education Center, Qazvin, Iran گروه تخصصی روان شناسی، مرکز آموزش عالی سهروردی، قزوین، ایران